Κασσελούρης Θωμάς

3.3.1. Θρησκευτικοί και πολιτικοί γάμοι Ενώ στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες ο πολιτικός γάμος αποτελούσε εδώ και δεκαετίες τον βασικό τύπο, στην Ελλάδα η πολιτεία εκχωρούσε τις αρμοδιότητές της για το θέμα αυτό στην Εκκλησία, καθιερώνοντας την ιερολογία ως το μόνο τρόπο τέλεσης γάμου. Από το 863 μ.Χ. μέχρι το 1982, οι Έλληνες ορθόδοξοι γνώριζαν έτσι, μόνο μία μορφή τέλεσης γάμου, που ήταν ο θρησκευτικός. ΠΙΝΑΚΑΣ 1: ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΟΙ - ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ ΓΑΜΟΙ ΣΕ ΑΘΗΝΑ- ΠΕΙΡΑΙΑ- ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΑΘΗΝΑ ΠΕΙΡΑΙΑΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΘΡΗΣΚ. ΠΟΛΙΤ. ΘΡΗΣΚ. ΠΟΛΙΤ. ΘΡΗΣΚ. ΠΟΛΙΤ. Σύνολο 2004 4.383 300 1.048 23 1.754 360 7.868 2003 5.841 306 1.329 244 2.029 328 10.077 2002 6.764 488 1.227 228 2.016 355 11.078 2001 6.058 542 1.338 199 2.142 334 10.613 2000 5.586 610 1.213 160 1.956 238 9.763 28.632 2.246 6.155 854 9.897 1.615 49.399 30.878 7.009 11.512 49.399 Θρησκ. 44.684 Πολιτ. 4.715 Πηγή: εφημ. Ελευθεροτυπία, 9-4-2005 Με βάση τ

3.1. Δείκτης εκπαίδευσης εγγράμματου πληθυσμού Ο χαμηλός δείκτης εκπαίδευσης και τα υψηλά ποσοστά αναλφαβητισμού μιας μεγάλης μερίδας των Περιστεριωτών τοποθετεί συνολικά το ζήτημα της υποεκπαίδευσης και του αναλφαβητισμού ως ένα από τα σοβαρότερα κοινωνικά προβλήματα με ευρύτερες επιπτώσεις στην ανάπτυξη της περιοχής. Το επίπεδο εκπαίδευσης κατά ομάδα ηλικίας αποτυπώνεται από τον πίνακα 1: ΠΙΝΑΚΑΣ 1: ΕΠΙΠΕΔΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΟΜΑΔΕΣ ΗΛΙΚΙΩΝ ΤΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ ΤΙΤΛΟΙ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΟ ΑΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ Διδακτορικού 506 0,41% 331 175 Πτυχιούχοι ΑΕΙ 7.251 5,86% 3.564 3.687 Πτυχιούχοι ΤΕΙ- ΚΑΤΕΕ- ΚΑΤΕ 3.135 2,53 1.577 1.558 Πτυχιούχοι Ανωτέρων σχολών 5.700 4,60% 2.959 2.741 Απόφοιτοι Μέσης Εκπαίδευσης 38.596 31,10% 19.869 18.727 Απόφοιτοι Γ΄ Γυμνασίου 16.705 13,50 9.297 7.408 Απόφοιτοι Στοιχειώδους Εκπαίδευσης (Δημοτικό) 38.918 31,40

ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ, 8-9 Οκτωβρίου 1999 Τοποθέτηση του προβλήματος Σε κάθε περίπτωση το ζήτημα της κριτικής τοποθέτησης απέναντι σε μια μεταρρυθμιστική προσπάθεια, όπως τουλάχιστον παρουσιάζεται το «Ολοήμερο Σχολείο» από την πολιτική ηγεσία του ΥΠΕΠΘ, θα έπρεπε να γινόταν με τη μεσολάβηση ενός εύλογου χρονικού διαστήματος εφαρμογής των μέτρων που προβλέπει. Δεν μπορούμε όμως να τηρήσουμε αυτόν τον επιστημονικό προσδιορισμό, όσον αφορά τη λειτουργία του πιλοτικού προγράμματος των 28 Πειραματικών Ολοήμερων σχολείων, γιατί, όπως αναγράφεται στην εισήγηση που δόθηκε στην ημερίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, με το αντίστοιχο θέμα, Ιούνιος ’99, (απ’ όπου κι όλες οι παραπομπές)… «ο θεσμός του ολοήμερου σχολείου αποτελεί τη θεμελιώδη κατεύθυνση της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης που επικυρώθηκε από τη Βουλή των Ελλήνων με σχετική διάταξη του Ν. 25225/97». Ενός νόμου που δίκαια το εκπαιδευτικό κίνημα τον χαρακτηρίζει αντιεκπαιδευτικό και ζητεί την κατάργησή του αφού: α) Οδηγεί στη μαζική έξωση τω

Ανακοίνωση στο Συνέδριο του Εθνικού Συμβουλίου κατά των Ναρκωτικών (Ε.ΣΥ.Ν.) στις 28 Απρίλη του 2000 στο Πνευματικό Κέντρο του Δήμου Αθηναίων με θέμα την πρωτογενή πρόληψη. Αγαπητοί φίλοι και φίλες Αν δεχτούμε πως το πρόβλημα των Ναρκωτικών έχει μια ιδιαίτερη σημασία για κάθε εποχή και αποτελεί και σήμερα ένα από τα πιο οξυμένα κοινωνικά προβλήματα, τότε πρέπει να δεχτούμε ότι το σχολείο αποτελεί τον κυριότερο φορέα που επωμίζεται το καθήκον για μια αποτελεσματική πολιτική πρόληψης του φαινομένου αυτού. Κι αυτή η διαπίστωση γίνεται προκαταβολικά για δυο κυρίως λόγους. Πρώτον, διότι το σχολείο (και το εκπαιδευτικό σύστημα εν γένει) εξακολουθεί να αποτελεί τον κατεξοχήν κοινωκοποιητικό θεσμό και δεύτερον αποτελεί το χώρο μέσα στον οποίο ο νέος άνθρωπος έρχεται σε επαφή με τις τοξικοεξαρτησιακές ουσίες και με τα «κυκλώματα των ναρκωτικών». Επόμενα από το ίδιο το περιεχόμενο και την ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος μιας χώρας εξαρτώνται πολλά. Εκ των πραγμάτων όμως πρέπει να

Συνέντευξη στην εφημερίδα ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ, ΤΕΤΑΡΤΗ 17 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 1994 Ερώτηση: Το υπουργείο παιδείας με την τακτική του έχει φέρει σε αντιπαράθεση τις δυο κατηγορίες αδιόριστων δασκάλων και νηπιαγωγών, τους αποφοίτους των Παιδαγωγικών Ακαδημιών και αυτούς των παιδαγωγικών Τμημάτων των ΑΕΙ. Τελικά που αποσκοπεί; Απάντηση: Κάτω από την πίεση του εκπαιδευτικού κινήματος η κυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ το 1984 προχώρησε στην ίδρυση και λειτουργία των Ανωτάτων Παιδαγωγικών Τμημάτων (ΑΠΤ) δασκάλων και νηπιαγωγών. Επέτρεψε όμως και τη συνέχιση της λειτουργίας των παιδαγωγικών Ακαδημιών (ΠΑ) για ν’ αντιμετωπιστούν, όπως έλεγε τότε, οι ανάγκες σε δασκάλους των τεσσάρων επόμενων χρόνων. Το αποτέλεσμα ήταν να πάρουν πτυχίο, τα έτη ’84- ’88, 16000 δάσκαλοι και νηπιαγωγοί από τις Π.Α., ενώ άρχισαν να αποφοιτούν και οι 400 των ΑΠΤ. Έτσι σήμερα ο συνολικός αριθμός των αδιόριστων «εκτοξεύτηκε» στις 26.000. Με το νομοσχέδιο που συζητιέται στη Βουλή μπαίνει σε αμφισβήτηση ο θεσμός της επετηρίδας αφού εισάγει την π